La guía IFLA (Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias)–revisada y ampliada– de servicios bibliotecarios para personas con dislexia pretende dar orientación a todos los miembros de la IFLA en el desarrollo e implementación de servicios bibliotecarios para personas con dislexia por todo el mundo. …
Cuadernos de Orientación 8 Enlace: Guía educativa: DISLEXIA EN LA POBLACIÓN ADULTA Responsable del Área de Acción Tutorial y Convivencia. Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional. ETPOEP. Servicio de Ordenación Educativa Orientadora especializada en DISLEXIA. Equipo de orientación especializado EOEE. Delegación de Educación …
Con objeto de facilitar la identificación de las actualizaciones y/o modificaciones que se introducen en el actual Protocolo, regulado por las Instrucciones de 8 de marzo de 2017, respecto a lo que establecía el anterior, se elabora este documento. Las actualizaciones y/o modificaciones realizadas se …
Grupo Leeduca Universidad de Málaga Contrariamente a la opinión generalizada de que los estudiantes universitarios son lectores eficientes, según estimaciones realizadas recientemente en diversos países entre el 3 y el 8% de los estudiantes presenta una historia de dificultades lectoras (dislexia), un porcentaje similar al …
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PARA MÁS INFORMACIÓN
EL EQUIPO DE DISMÁLAGA ORGANIZA ESTAS JORNADAS SIN ÁNIMO DE LUCRO
Es una realidad palpable la desinformación sobre la dislexia, la disortografía, la disgrafía y la discalculia siendo el motivo principal por el cual el alumnado no está siendo detectado en edades tempranas ni se le aplican las medidas necesarias para su correcta atención en el ámbito escolar y familiar.
Con esta jornada deseamos aclarar conceptos e ideas equívocas sobre estas dificultades del aprendizaje y por eso os traemos expertos en tecnología y docencia además de investigadores españoles y expertos con muchos años de experiencia trabajando con niños con dislexia y otras dificultades de aprendizaje.
Francisca es profesora e investigadora en el departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada. Es directora del Grupo de Investigación de la Junta de Andalucía LEE (Lectura y Escritura en Español (HUM-820)) y miembro del Centro de Investigación “Mente Cerebro y Comportamiento” en la Universidad de Granada. Tanto su labor docente como investigadora está centrada en el estudio del lenguaje escrito y sus dificultades: detección, evaluación y, especialmente, intervención en dislexia y retraso lector.
Recientemente ha estado trabajando en el diseño y validación del Programa de Intervención para la mejora de la fluidez lectora, que ha demostrado eficaces resultados para el tratamiento de niños, adolescentes y adultos con dislexia y retraso lector y que tiene su desarrollo en la App para Android “GALEXIA. Mejora de la Fluidez Lectora”.
Enfoque metodológico inclusivo e integrador del alumnado con dificultades específicas del aprendizaje de la lengua extranjera. Donde el alumnado con dificultades es uno más, desarrollando sus talentos y adquiriendo destrezas para el logro. Sin libro de texto ni exámenes escritos a través del “error”. Empondera al alumnado a encontrar su ritmo de aprendizaje y hallar la motivación motor del aprendizaje frente al clásico.
Hoy en día los avances científicos nos ayudan a entender cómo aprendemos, cuál es el papel que del cerebro en los procesos de aprendizaje. Es decir, las relaciones que existen entre nuestras emociones y pensamientos, y la capacidad para ejecutar nuestros proyectos de forma eficaz.
La intención es facilitar a los educadores propuestas ecológicas, integrales, científicas, que hagan del aprendizaje una experiencia real y vivencial. Se trata de promover escuelas que sean ambientes generadores de oportunidades y docentes que acompañen y favorezcan las condiciones óptimas para el aprendizaje.
Partiendo de los conocimientos que las neurociencias nos brindan, diseñaremos actividades y planificaremos estrategias docentes, para crear entornos de aprendizaje más ricos y motivadores. Y es que, la implementación de la Neurodidáctica , poder aplicar lo aprendido en la práctica docente en nuestras aulas, implementando modelos de unidades de aprendizaje donde pongamos en juego lo aprendido e implementemos las metodologías más innovadoras que complemente los hallazgos científicos en el campo de la Neurodidáctica.
Forma parte del grupo de investigación HUM-347, dedicado al estudio de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo de Niños y Adolescentes con Trastornos en el Neurodesarrollo. Coautora conjuntamente con el Catedrático Juan Fco. Romero Pérez, de artículos publicados en revistas nacionales e internacionales y de libros como los Manuales de la Junta de Andalucía titulados Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos.
EQUIPO PRODICAT pediàtric
La dislexia es un trastorno del neurodesarrollo con una prevalencia de 8.6%-11% en población de habla española. Causa dificultades académicas, emocionales, sociales y económicas.
El cuestionario Prodiscat Pediátrico es una herramienta ágil que tiene como objetivo ayudar a los pediatras de atención primaria a detectar una posible dislexia. La escala ha sido elaborada en colaboración por la Associació Catalana de Dislexia, el Col.legi de Logopedes, ANNE Fundació y el Departament de Pediatria del Hospital Universitari Dexeus, grupo Quirónsalud. La medición de la eficacia del cuestionario se está llevando a cabo desde el Departament de Pediatria del Hospital Universitari Dexeus, grupo Quirónsalud por parte del equipo formado por Amaia García, Jose Ríos y Virginia Trémols.
Dr. Isaías Martín Ruiz, profesor del departamento de Psicologia evolutiva y de la educación de la Facultad de Psicologia (Universidad de Málaga).
Compagina su actividad profesional como director en el Colegio Ntra Sra de Lourdes (Fundación Victoria) e investigadora en el grupo de investigación Grupo de Investigación de la Junta de Andalucía “Dificultades de Aprendizaje y alteraciones del Desarrollo” (SEJ 521). Además es Coordinador de la Sección profesional de Psicologia Educativa en Málaga del Ilustre colegio oficial de Andalucía oriental.
Posee numerosas publicaciones en revistas internacionales y nacionales sobre dificultades de aprendizaje, dificultades lectoescritoras y su prevención.
“Intervención Psicoeducativa de las dificultades del aprendizaje en infantil y primaria: programas de prevención”
Fundadora de Change Dyslexia e investigadora en la Universidad Carnegie Mellon. Forma fue la Primera española en recibir el premio el European Young Researchers’ Award por su investigación para ayudar a personas con dislexia. Premio Princesa de Girona 2016 social e Innovadores menores de 35 de MIT Technology Review. Es lingüista y doctora en informático, co-autora de dos libros en español y numerosas publicaciones científicas. En la actualidad está trabajando en la aplicación Dytective para la detección y mejora de las habilidades a gran escala utilizando inteligencia artificial. El test Dytective ha sido de manerea gratuita más de 135.000 veces en 55 países y su spot publicitario ganó un León de Bronce en Cannes.
Os dejamos los videos de las ponencias:
Ponencia Francisca Serrano y Francisco Jáimez
Ponencia Chema Lázaro y Rocío Lavigne
Ponencia Amaia García, Virginia Trémols, Isaias Martín y Luz Rello
Ponencia Luz Rello
El próximo sábado 28 de marzo desde las 9,00 hasta las 13,30 se celebrará en el Salón de actos de la Facultad de psicología y Ciencias de la educación de la Universidad de Málaga, un jornada donde podremos aprender mucho con MARIO CRIADO, Orientador Educativo …
La Asociación de dislexia y otras dificultades del aprendizaje Dismálaga dentro de su campaña de visibilidad #SeLlamaDislexia en la provincia de Málaga, con el apoyo de la Federación Andaluza de Dislexia y la Plataforma Dislexia, ha formado a casi dos mil docentes de 28 colegios malagueños para poder concer a fondo esta dificultad de aprendizaje.
Dismálaga dentro de su campaña de visibilidad #SeLlamaDislexia en la provincia de Málaga, con el apoyo de la Federeación Andaluza de Dislexia y la Plataforma Dislexia, ha formado a casi dos mil docentes de 28 colegios malagueños para poder concer a fondo esta dificultad de aprendizaje.
Estas charlas formativas están dirigida a toda la comunidad educativa y familiares del alumnado con dificultades del aprendizaje y son impartidas por miembros de la asociación con el respaldo de profesionales de la orientación, logopedas y psicólogos colaboradores de la entidad, que se desplazará a cada uno de los colegios que participan en movimiento.
Los centros que fueron pioneros en recibir esta formación fueron:
CEP RONDA (Ronda) – Formación al profesorado y familia
CEP RONDA (Serranía de Ronda) – Formación al profesorado y familia
CEIP MARÍA ESPINOSA (Estepona) – Formación al profesorado y familia
CEIP MORENO VILLA (Málaga) – Formación al profesorado y familia
CEIP MORENO VILLA (Málaga) – Normalización en el aula 2º y 3º infantil
CEIP MARÍA ESPINOSA (Estepona) – Normalización en el aula, 2º y 3º ciclo primaria
CEIP ROSARIO MORENO (Málaga) – Formación al profesorado y familia
CEIP XAR BLANCA (Marbella) – Formación al profesorado y familia
CEIP CAMINO SAN RAFAEL (Málaga) – Formación al profesorado y familia
CEIP MARIANA PINEDA (Benalmádena) – Formación al profesorado y familia
CPD SAN JOSÉ (Málaga) – Formación al profesorado y familia
CENTRO MONTESSORI CARACOLIRIS (Málaga) – Formación al profesorado y familia
CDP NUESTRA SEÑORA DE LOURDES (Coín) – Formación al profesorado y familia
CEIP SAN MIGUEL (Torremolinos) – Formación al profesorado
Durante este curso 19/20 se han sumado a este movimiento imparable los centros educativos:
CEIP LÓPEZ MAYOR (Villanueva del Trabuco) – Formación al profesorado
IES RAMÓN Y CAJAL (Fuengirola) – Formación al profesorado
CEIP CLARA CAMPOAMOR (Málaga) – Formación al profesorado
CEP MARBELLA-COÍN – Formación al profesorado
CDP LA MARINA (Torre de Benagalbón) – Formación al profesorado
CDP LA RENIA (Málaga) – Formación al módulo de educación infantil
CEIP LOS OLIVOS (Málaga) – Formación al profesorado
CDP OVISPO HERRERA ORIA (Málaga) – Formación al profesorado
CEIP MONSERRAT (Málaga) – Formación al profesorado y familia.
CEIP NUESTRO PADRE JESÚS (Ronda) – Formación al profesorado.
CASA DE LA CULTURA (Fuengirola) – Formación al profesorado y familias.
CEIP VELASCO Y MERINO (Villanueva del Rosario) – Formación al profesorado
IES BEN AL JATIB (La Cala del Moral) – Formación al profesorado
CEIP RAMÓN LAGO CANCELADA (Estepona) – Formación al profesorado
Además de los casi 2.000 docentes, también participan alrededor de 20 PTs, AL, orientadores/as. Los alumnos también son informados de las dificultades de aprendizaje de sus compañeros gracias a las actividades de normalización en el aula que se celebran a petición de los centros visitados.
Así, Dismálaga lleva esta campaña ‘Se llama dislexia’ a los centros escolares para «contribuir a que los docentes sepan reconocer las señales de la dislexia para poder detectar rápidamente las dificultades en la lectroescritura de sus alumnos y pudedan adaptar los métodos de enseñanza y evalución previniendo de este modo el fracaso escolar».
Hemos realizado este directorio para ayudar a las familias a localizar la asociación más cercada a su domicilio. Si no localiza la suya o ve algún dato incorrecto, por favor contacte con nosotros para poder solucionarlo o facilitarle ayuda en plataformadislexia@gmail.com ANDALUCÍA AXDIAL, Asociación de …
Charla Gratuita La Dislexia y otras Dificultades del Aprendizaje Mario Criado, Orientador del Colegio la Goleta Paloma Gómez, Logopeda del Colegio Los Olivos Isabel Muñoz, Madre y presidenta de Dismálaga JUEVES 27 DE SEPTIEMBRE 2018 A LAS 18,00 LUGAR: Por concretar Inscripción dislexiamalaga@gmail.com HASTA …
Cuando asociar lo hablado y lo escrito cuesta: la dislexia
«Las personas con dislexia siempre sienten estar leyendo algo en clave». con esta frase rotunda resume Francisca Serrano, directora del grupo de investigación Lectura y Escritura en Español (LEE) de la Universidad de Granada, la situación que viven miles de personas con dislexia de forma cotidiana. Un trastorno que afecta, según la Junta de Andalucía, a entre el 2 y el 8% de la población escolarizada (con mayor incidencia en varones), y que constituye el 80% de los diagnósticos de trastorno de aprendizaje de la región. Cuenta con origen neurológico , no tiene asociado ningún motivo sensorial o intelectual, y se traduce en una importante dificultad en el desarrollo de la lectura y la escritura.
En su trabajo como psicóloga, a través de la Clínica de la Universidad de Granada, asesora a los centros educativos sobre el protocolo a seguir en este tipo de situaciones. «Al alumnado disléxico se le ofrece entre el 25% y el 50% más de tiempo de examen, se le facilita información anticipadamente para que puede prepararse, y se es más flexible con las consultas», señal Serrano. En este sentido, se le permite consultar si no entiende una palabra o que se le lea una pregunta. Hay que recordar que la dislexia hace que se confundan palabras escritas, pero que esto no afecta a la comprensión oral.
La dislexia no es un problema de inteligencia o de habilidad intelectual. Es uno de los requisitos para poder empezar a hablar de ella. Un ejemplo claro de esto es Luz Rello. Licenciada en Lingüística, fue hace dos años reconocida como la mejor científica joven Europea. Su especialidad es la dislexia, trastorno que ella misma padece. Una mujer brillante que, sin embargo, rozó el fracaso escolar durante años, hasta que una docente de su centro detectó su problema. Una situación que no es poco común.
Para seguir leyendo pulsa aquí El problema de la dislexia
Charla mensuales para familias, docentes, orientadores y profesionales sobre dislexia y otras DEAs
En el mes de noviembre de 2011, la Subdirección General de Formación para la Seguridad Vial de la Dirección General de Tráfico del Ministerio del Interior, confirmó que, según Anexo VI.B).2 del RD 818/2008, de 8 de mayo, las personas con dislexia y/o cualquier otra …
Carta de la asociación de dislexia de aragón
¿Dislexia? Muchos ya conocéis las características de las personas con dislexia, pero hay una que no viene recogida en esta guía, ni en ninguna de las que han caído en nuestras manos: se trata del agradecimiento inmenso que las personas con dislexia sienten hacia todos aquellos y aquellas que abren su mente y aprenden sobre esta dificultad, hacia quienes les facilitan el acceso al conocimiento que tanto ansían adquirir y las herramientas que les permiten demostrar todo aquello que son capaces de aprender.
Si estás leyendo esto, seguramente eres o estás en proceso de ser una de esas personas de mente abierta.
Tener dislexia significa tener que trabajar tres veces más que el resto para conseguir buenos resultados. Pero, a pesar de todo, ellos y ellas son capaces de hacerlo, solo necesitan un poco de tu apoyo.
Porque el trabajo duro lo hacen los alumnos y las alumnas, y os aseguramos que es duro, muy duro.
Querido docente, no te angusties, y explícale que te vas a unir a su esfuerzo y lucha. Que le entiendes, que le quieres y que vas a empujar fuerte a su lado para ayudarle a llegar donde quiera.
Vosotros y vosotras sois la pieza clave, sois quienes tenéis la posibilidad de detectar tempranamente esta dificultad de aprendizaje y por tanto en vuestras manos está la llave que evitará mucho sufrimiento. En la vida de muchos alumnos y alumnas con dislexia, existe un docente que supo ver más allá de los malos resultados académicos y descubrió a la persona y a su dificultad oculta. Sois verdaderas “Estrellas en la tierra” y si queréis descubrir a qué nos referimos, os invitamos a disfrutar de la película con este mismo título dirigida por Aamir Khan y premiada numerosas veces. Vosotros y vosotras sois los protagonistas.
Esperamos que esta guía que vais a leer os facilite vuestra labor y podáis iluminar el camino de muchos de vuestros alumnos y alumnas.
La detección e intervención temprana es fundamental. Tras la detección, serán los profesionales de orientación educativa de vuestro centro quienes harán la evaluación psicopegagógica y plantearán la respuesta educativa. De esta manera el círculo estará completo.
Os recomendamos que leáis las palabras de Luz Rello, brillante investigadora y persona con dislexia, a vuestros alumnos y alumnas que tienen este trastorno.
«Querida alumna:
Qué pena que no te conozca porque me gustaría decirte esto mirándote a los ojos. Me llamo Luz. Si cuando tenía tu edad me hubieran dicho que acabaría siendo investigadora me lo hubiera tomado como una broma de mal gusto. Me habría dolido porque hubiera pensado que estaban jugando con mis esperanzas y con cosas que parecen imposibles. Me habría enfadado, no se me daban bien los estudios y además lo último que me apetecía por las mañanas era enfrentarme al colegio otra vez.
Quizás no me creas lo que voy a decir, y no hace falta que me creas, yo tampoco me lo habría creído, pero al menos recuérdalo.
Si alguien te dice que tú no puedes, se equivoca. A mí también me lo dijeron. En serio. No está escrito quién puede y quien no puede. Por muy importante que parezca la persona que te lo dice, no lo sabe. Nadie sabe eso. Si alguien te da un consejo, piensa si esa persona es como tú quieres ser o no antes de seguirlo. Piensa si ese consejo es válido para lo que tú quieres ser.
Si te gusta algo, sigue con ello adelante. Nadie tiene la clave y nadie sabe lo que va a pasar. Que no te importe lo que la gente pueda pensar de ti, en realidad las personas pasan más tiempo pensando en sí mismos y en lo que puede pensar el resto de ellos, que pensando en lo que hacen los demás. Tú sigue adelante. A un compañero mío del cole lo castigaban por cantar en clase y ahora está componiendo música de bandas sonoras; a otro también lo castigaban por mal comportamiento y ahora es guionista de cine; a mí me suspendían por faltas de ortografía y acabo de desarrollar un juego que hace que los niños mejoren su escritura.
Si ves un problema y quieres solucionarlo, no tengas miedo al pensar que no puedes ser investigadora en el futuro. La ciencia no es sólo para personas especiales, muy inteligentes y privilegiadas. Todo el mundo puede llegar a ser científico. En serio. La ciencia no solo trata de teorías grandes para dar explicación a las cosas grandes que pasan el mundo. La ciencia también trata de ayudar a personas y puede impactar día a día. La manera de descubrir las cosas no está marcada por nadie, tu puedes descubrir lo que tú quieras. La manera de darse cuenta de lo que hace falta tampoco lo sabe nadie, tú puedes darte cuenta de algo que es necesario y que nadie más sabe.
No hace falta que tengas claro tu sueño. Solo haz y trabaja por lo que te haga feliz, por lo que consideres justo y eso te llevará a tu pasión. Busca lo que realmente te gusta y piensa que, si quieres, puedes ser muy buena en ello. Porque puedes llegar a ser lo que quieras ser.
Con determinación y esperanza,
Luz Rello»
«La dislexia es una dificultad de aprendizaje caracterizada por una lectura de palabras inexacta o lenta, déficits en decodificación, fluidez lectora y ortografía. Puede conllevar consecuencias emocionales y en el comportamiento, relacionadas con el fracaso escolar. Este trabajo examina estas variables de naturaleza emotivoconductual de …
MADRID CON LA DISLEXIA La atención a la diversidad, como principio subyacente al sistema educativo español, establece el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades. De ello se deriva la necesidad de dar una atención educativa diferente …
