Autor: DislexiaMalaga

INSTRUCCIONES DE 8 DE MARZO DE 2017, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD, POR LAS QUE SE ACTUALIZA EL PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.

INSTRUCCIONES DE 8 DE MARZO DE 2017, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD, POR LAS QUE SE ACTUALIZA EL PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.


2.1. Dificultades específicas del aprendizaje.

Dificultades significativas en la adquisición y uso de la lectura, escritura, cálculo y razonamiento matemático. Esta subcategoría se aplicará a partir de la etapa de educación primaria. A efectos de clasificación, se considerarán cuatro grupos:


• Dificultades específicas en el aprendizaje de la lectura de la escritura o dislexia: Dificultades en la decodificación fonológica (exactitud lectora) y /o en el reconocimiento de palabras (fluidez y velocidad lectora) interfiriendo en el rendimiento académico, con un retraso lector, de al menos dos desviaciones típicas, o bien que presente un percentil 25 o menor a éste en pruebas estandarizadas, resistente a la intervención. Suele ir acompañado de problemas de escritura.


• Dificultades específicas en el aprendizaje de la escritura o disgrafía: Dificultades en la exactitud de la escritura de palabras, en las habilidades de procesamiento fonológico, a la hora de llevar a cabo la asociación fonema-grafema, en la sintaxis y en la composición que puede estar acompañada de dificultades en los procesos grafomotores, interfiriendo en el rendimiento académico, con un retraso en la escritura, de al menos dos desviaciones típicas, o bien que presente un percentil 25 o menos a éste en pruebas estandarizadas, resistente a la intervención.


• Dificultades específicas en el aprendizaje de la escritura o disortografía: Dificultades en la escritura en la aplicación de la ortografía arbitraria y/o las reglas ortográficas que no afecta al trazado o grafía de la palabra, con un retraso en los aspectos ortográficos de la escritura, de al menos dos desviaciones típicas, o bien que presente un percentil 25 o menos a éste en pruebas estandarizadas, resistente a la intervención.


• Dificultades específicas en el aprendizaje del cálculo o discalculia: Bajo rendimiento en el cálculo operatorio de adición, sustracción , multiplicación y división, y en ocasiones en la compresión de problemas verbales aritméticos, interfiriendo en el rendimiento académico con un retraso en el cálculo aritmético de al menos dos desviaciones típicas o bien que presente un percentil 25 o menos a éste en pruebas estandarizadas, resistente a la intervención.


Instrucciones de 8 de Marzo de 2017

 
 
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Informe de Necesidades Académicas Especiales dirigido al profesor

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¿En qué consiste?

Informe elaborado por la Oficina de Atención a la Diversidad con las necesidades académicas especiales del estudiante con diversidad funcional.

¿Quién puede solicitar este informe?

  • El alumnado con discapacidad acreditada de la Universidad de Málaga.
  • El alumnado que presente alguna dificultad específica en el aprendizaje acreditada.

¿Cómo solicitarlo?

Solicitando una valoración de la Oficina de Atención a la Diversidad a través del gestor de peticiones: https://gp.uma.es/oae/.

¿Cuándo puedo solicitarlo?

Durante todo el curso académico.

¿Cómo utilizar el informe?

El informe  es un documento que se le proporcionará al estudiante, quién será autónomo y responsable de su uso.

Recomendamos para su uso adecuado y efectivo:

  • Se enseñe el informe presencialmente al personal docente en el espacio destinado a tutorías.
  • Se facilite el informe al profesorado u otro personal docente implicado (coordinador/a de asignaturas, coordinador/a de titulaciones de Grado y Posgrado…)  al principio de curso y/o de cada cuatrimestre.
  • Se facilite el informe a todo el profesorado y/o coordinadores de  las asignaturas matriculadas por el estudiante.

Enlace

Oficina de Atención a la Diversidad UMA

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La Oficina de Atención a la Diversidad se dirige a orientar y atender a la comunidad universitaria con diversidad funcional y/o dificultades en el aprendizaje.  Llevamos a cabo diferentes programas dirigidos a fomentar la igualdad de oportunidades y la inclusión en el ámbito universitario. Página 

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PLATAFORMA DISLEXIA Sabemos que la mayoría de los casos de dislexia se quedan sin diagnosticar y aunque esto va poco a poco mejorando para las generaciones más jóvenes, es aún más marcado para los adultos. Muchas veces esos adultos sufren problemas de autoestima, tienen malos 

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El grupo Leeduca de la Facultad de Psicología estamos desarrollando un instrumento al que se accede por Internet para detectar y diagnosticar la Dislexia. Para realizar este estudio necesitamos la colaboración de personas adultas con dislexia que participen realizando las pruebas experimentales de la batería para la detección de dificultades lectoras para adultos.

Pulsa aquí para realizar el test

Educación. Informe OIA-A 2022. ESTADO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

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El cuaderno de Educación forma parte de la serie monográfica Estado de la Infancia y Adolescencia en Andalucía, cuyo objetivo es describir la realidad de la población menor de 18 años en la Comunidad Autónoma, a partir de una serie de indicadores cuantitativos procedentes de 

Estudios REd EuRydice España-REDIE. La atención al alumnado con dislexia en el sistema educativo en el contexto de las necesidades específicas de apoyo educativo 2012

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Elaborado por Red Eurydice España-REDIE Red Española de Información sobre Educación, Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. El presente informe, surgido del mandato del Senado, constituye la primera publicación producto del trabajo de la Red Eurydice España-REDIE y 

Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de dificultades específicas de aprendizaje: DISLEXIA

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Un sistema educativo inclusivo se caracteriza por el ofrecimiento de una respuesta educativa de calidad a todo el alumnado, con independencia de sus circunstancias personales o sociales. Para garantizar dicha respuesta educativa, la Consejería de Educación, pone a disposición del alumnado y de la comunidad educativa en su conjunto una extensa gama de recursos personales, materiales y espacios que contribuyen a que el alumnado cuente con las condiciones necesarias para alcanzar el máximo rendimiento posible.

Entre el colectivo de alumnado que se escolariza en los centros educativos de Andalucía, se encuentra el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, entendido éste como aquél que, en algún momento de su escolarización o a lo largo de toda ella, requiere de ayudas específicas, medidas diferenciadas y recursos complementarios para desarrollar todo su potencial de aprendizaje. La atención a este alumnado implica, en primer lugar, el conocimiento de sus características, de sus necesidades y de las estrategias más eficaces para una adecuada atención educativa.

Por este motivo, la Consejería de Educación publicó en el año 2010 la colección de Manuales Presentaciónde Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Esta publicación compuesta por diez volúmenes, contó con una amplia difusión entre todos los centros educativos de Andalucía, así como en la comunidad educativa, convirtiéndose, de este modo, en una publicación de referencia para el conocimiento de aquellos alumnos y alumnas que podrían requerir una atención educativa más específica.

Esta nueva publicación se convierte en el undécimo volumen de la colección. El Manual de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo por presentar Dificultades Específicas de Aprendizaje: Dislexia, supone un paso más en el conocimiento de este alumnado así como en la
mejora de su atención educativa, e incluye información de especial relevancia para los profesionales
de la educación, así como para las familias. Se trata de un manual elaborado desde la participación por cuanto, desde el primer momento, el movimiento asociativo ha estado trabajando intensamente con la Consejería de Educación para conseguir que, hoy, esta publicación sea una realidad.

Deseamos que este manual se convierta, al igual que los anteriores, en una guía de referencia para la atención educativa a este alumnado y que sirva para dar un paso más hacia uno de los más claros objetivos de la Consejería de Educación: la universalización del éxito escolar.

Ver Manual Atención Alumnado Dislexia Junta Andalucía

Francisco J. Álvarez de la Chica
Consejero de Educación

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La Delegación Territorial de Educación y Deporte de Granada, a través del Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional. os presenta el documtento: <<Todo sobre la mesa>> (homologado por el Área de Valores, Diversidad Educativa y Convivencia del Servicio de Inspección Educativa de 

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La ‘Guía para el aprendizaje con éxito de la lectoescritura’ está editada por la Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa de la Consejería de Educación y Empleo, cuyo contenido incluye varios apartados dedicados a cómo aprender a leer y a escribir; las dificultades lectoras 

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La atención a las Dificultades Específicas de Aprendizaje de los alumnos en el contexto educativo ha ido evolucionando a lo largo del tiempo. Actualmente nos encontramos en nuestras aulas con problemáticas a las que debemos dar una respuesta educativa fundamentada, coherente y eficaz.

La atención a la diversidad, como principio subyacente al sistema educativo español, establece el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades. De ello se deriva la necesidad de dar una atención educativa diferente a la ordinaria a los alumnos y alumnas que, sea cual fuere el motivo, no estén desarrollando al máximo sus capacidades en el contexto de la enseñanza escolar y universitaria. 

Sin embargo, la atención a este alumnado debe estar guiada por los principios de normalización e inclusión, proporcionando recursos y estrategias que posibiliten un desarrollo normalizado del currículo escolar y universitario.

El objetivo es que a lo largo de todo el sistema educativo se consiga eliminar las desigualdades.

Enlace a la Guía.

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Esta librería ha trabajado de la mano de Luz Rello, reconocida experta e investigadora en la materia para adaptar distintos cuentos y títulos clásicos de la literatura para niños con dislexia.
 
Puedes acceder al catálogo de cuentos pinchando aquí.
 
 
 
 
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El pasado 9 de junio la Asociación Dislexia Málaga y otras DEAS se reunió en la Delegación de Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de Málaga con Dña. Aurora Díaz Camacho jefa del Servicio de Ordenación Educativa y Dña. Lorena Aguinaleo la Coordinadora del 

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La guía IFLA (Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias)–revisada y ampliada– de servicios bibliotecarios para personas con dislexia pretende dar orientación a todos los miembros de la IFLA en el desarrollo e implementación de servicios bibliotecarios para personas con dislexia por todo el mundo.