Etiqueta: dislexia

Convertir Voz a Texto Gratis Sin Programas (Google Documentos)

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Convertir Voz en Texto. Sin instalar programas y Gratis. Dictado rápido y sencillo. Mientras habla o dictas Google documentos (Google Docs) va escribiendo lo que dices. Dictar y luego puedes guardarlo en tu ordenador. Obtenemos un archivo de Word (docx) el cual podremos editar como 

ClaroRead lector de textos

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ClaroRead es un lector de textos que reproduce cualquier documento que tengamos en el ordenador. Este software está destinado a ayudar a aquellas personas que tienen alguna dificultad en la lectura o la escritura. – Prevenir los efectos negativos de las dificultades de lectura y 

DytectiveU para familias

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Mejora tu lectoescritura
 

DytectiveU es nuestra herramienta científica para ayudar a superar la segunda barrera de la dislexia de manera divertida y personalizada .

DytectiveU es un videojuego que adapta los ejercicios para que cada persona mejore la lectura, escritura y comprensión de textos de la manera más personalizada y rigurosa posible .

Dytective for SAMSUNG

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Test de dislexia gratuito Tu haces los ejercicios en 15 minutos aproximadamente, Dytective for Samsung, empleando inteligencia artificial, analiza más de 200 variables y te notificará si tienes riesgo de tener dislexia con un 89,5 % de precisión. Validado científicamente con 10.000 personas. Para familias, profesionales 

Aprobación de la Proposición no de Ley sobre las becas y ayudas al estudio a los escolares afectados por TDAH, Dislexia y otras DEAs

Aprobación de la Proposición no de Ley sobre las becas y ayudas al estudio a los escolares afectados por TDAH, Dislexia y otras DEAs

La Comisión de Educación y Deporte, en su sesión del día 21 de febrero de 2018, ha acordado aprobar con modificaciones la Proposición no de Ley sobre las becas y ayudas al estudio a los escolares con Trastorno por Déficit de Atención por Hiperactividad (TDAH), 

El libro solidario de Lucía Miralles y la Diputación colaboran con Dismálaga

El libro solidario de Lucía Miralles y la Diputación colaboran con Dismálaga

 

El libro ‘La fábrica de presentaciones’, cuyos beneficios están destinados a Dismálaga, se encuentra a la venta tanto en librerías como por Internet.

Lucía Mirallés, directora Nacional en Influencers LeaderShip España y autora del libro «La fábrica de presentaciones» de la editorial Plumágica Grupo Editorial, hará entrega el próximo 20 de abril a las 19,00 h de un cheque con el importe de los beneficios obtenidos por la venta del libro a la asociación Dismálaga.

El pasado mes de diciembre José Antonio Benítez, miembro de la asociación, nos comunicó el interés suscitado por Lucía Mirallés al conocer, por parte de éste, las problemáticas que conlleva la dislexia y la línea de trabajo que estábamos abordando desde esta asociación para dar visibilidad a esta dificultad en el aprendizaje. Sin duda alguna Lucía se ofreció a ayudarnos no solo con esta donación económica sino con la firma de un convenio que seguro ayudará a muchos miembros de este colectivo.

El evento será organizado por la Diputación de Málaga en la Sala Isabel Oyarzábal situada en la Plaza de la Marina (antigua Diputación de Málaga) quedando invitadas todas aquellas personas que tengan un interés especial en conocer la dislexia y otras dificultades del aprendizaje y/o estar al tanto de las novedades que anunciaremos.

 

Charla de visibilidad SE LLAMA DISLEXIA

Charla de visibilidad SE LLAMA DISLEXIA

En colaboración con el Ayuntamiento de Fuengirola, el próximo día 18 de abril a las 19,00 h en la casa de la cultura celebraremos un charla gratuita como parte de la campaña de visibilidad SE LLAMA DISLEXIA.

Plataforma Dislexia 21Enero

Plataforma Dislexia 21Enero

    El 21 de Enero de 2017 mantuvimos una Histórica Reunión entre la mayoría de Asociaciones de dislexia y/u otras dificultades específicas de aprendizaje de toda España. El objetivo de esta reunión fue buscar un acuerdo a nivel nacional, dentro del ámbito educativo, entre 

¿Cuáles son los rasgos de la dislexia?

¿Cuáles son los rasgos de la dislexia?

Retraso en el aprendizaje del lenguaje.

• Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética.
• Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo los colores.
• Confusión en el vocabulario que tiene que ver con la orientación espacial.
• Alternancia de días «buenos» y «malos» en el trabajo escolar, sin razón aparente.
• Dificultad para aprender las rimas típicas del preescolar.
• Particular dificultad para aprender a leer y escribir.
• Persistente tendencia a escribir los números en espejo o en dirección u orientación inadecuada.
• Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha.
• Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y en general para retener secuencias, como por ejemplo los días de la semana, los dedos de la mano, los meses del año.
• Falta de atención y de concentración.
• Baja autoestima, frustración, impulsividad, periodos atencionales más cortos, inmadurez, falta de planificación…
• Escritura marcada por: omisiones, adiciones de letras o alteraciones del orden
de las mismas.
• Desorganización en casa y en la escuela.
• Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el cuaderno.
• Dificultad para seguir instrucciones orales.
• Hay gran diferencia entre su organización y estructuración de sus pensamientos de manera oral y escrita.
• Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos.
• Gran dificultad para el aprendizaje de lenguas extranjeras.
• Aversión a la lectura y la escritura.

En la lectura

Como rasgos generales en la lectura se observan las siguientes características:
• Falta de ritmo en la lectura.
• Lentitud.
• Falta de sincronía de la respiración con la lectura.
• Los signos de puntuación no se usan para las pausas que están previstos, con lo que se amontonan las frases o se cortan sin sentido.
• Hay una dificultad en seguir la lectura, que se manifiesta en saltos de línea l acabar cada línea, pérdidas de la continuidad de la lectura en cuanto levanta la vista del texto. Esto hace que en muchas ocasiones vuelva a
comenzar a leer la misma línea.
•Cuando se consigue una lectura correcta ésta es mecánica y debido al esfuerzo de decodificación se reduce la comprensión lectora de los diferentes contenidos.

En la escritura

• En ocasiones se producen inversiones de letras en espejo.
• Presentan, en muchas ocasiones, confusiones de letras que se parecen
por la grafía o por el sonido.
• Se suelen presentar omisiones similares a las que se dan en su lectura,
de letras, sílabas o palabras.
• Mezcla de letras mayúsculas con minúsculas.
• Se producen agrupaciones y separaciones incorrectas, partiendo
palabras o uniendo varias palabras en una sola: «ynlacoruña viaunasolas muigrandes y mecudrian»
.• Torpeza y coordinación manual baja.
• Postura inadecuada, tanto del niño como de la hoja de papel.
• Tonicidad muscular inadecuada, que puede ser por falta de presión o por exceso de la misma.
• Las alteraciones gráficas afectan también obviamente a los números, sin que se pueda hablar de una discalculia.
• Se dan inversiones de cifras en números de dos cifras, 24/42. Con números de tres o más cifras se hace más frecuente. Encuentran gran dificultad en diferenciar 104 de 140.
• Tienden a confundir números de sonido semejante (60/70).
• Trastornos de carácter espacio-temporal son: Dificultades de seriación, como hemos apuntado más arriba. Se manifiestan por ejemplo en los pasos de una decena a otra y en las seriaciones en sentido inverso, descendente.
• Las dificultades gráficas y de orientación espacial se unen para dar un aspecto desordenado a las operaciones, dificulta una correcta alineación de las cifras en las operaciones, tienden en ocasiones a empezar las operaciones por la izquierda.
• Dificultad para expresarse con términos precisos.
• Dificultad en el uso adecuado de los tiempos del verbo.
• El esfuerzo del niño, cuando lo hace, se pierde en gran parte en descifrar las palabras, se cansa, y tiene gran dificultad para abstraer el significado de lo que lee.
• La ortografía, es una gran dificultad para estos niños y se puede hablar en muchas ocasiones de disortografía.
• Se observan dificultades en la desorientación espacio-temporal. Así, en historiales cuesta captar la sucesión temporal y la duración de los períodos. En geografía tienen gran dificultad para localizar y en especial para establecer las coordenadas geográficas y los puntos cardinales. En geometría se producen grandes dificultades por su relación directa con la estructuración espacial.

Características de la personalidad

El niño disléxico presenta características de personalidad que a veces se atribuyen a otra cosa, pero que tienen que ver con su problema de aprendizaje, a veces como causa y otra como consecuencia.
• La falta de atención.
• Emocionalmente sensibles.
• Cambios bruscos de humor.
• Capacidad de intuición rápida, curiosidad y creatividad.
• Piensan más con imágenes que con palabras.
• Perciben de una manera multidimensional (usando todos los sentidos).
• Extremadamente ordenados o desordenados.
• Lento para recordar información.
• Sueño muy profundo o se despiertan con mucha facilidad.
¿Debe saber mi hijo/a que tiene dislexia?

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  Los niños  y niñas con dislexia suelen tener una autoestima muy baja. Han pasado años intentando seguir el ritmo de la clase sin mucho éxito. Se les ha acusado de no esforzarse lo suficiente, y en la mayoría de los casos cuelgan con la 

Una vez diagnosticada la dislexia ¿Cuál es el siguiente paso?

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Si tu hijo o hija tiene dislexia se le realizará unas ADAPTACIONES ORDINARIAS o NO SIGNIFICATIVAS (dependiendo de cada caso particular). El orientador dará al tutor unas pautas específicas para adaptar las clases a un alumno con dislexia, pero son orientativas quedando en manos del